真正的教育，真正的尊重，不是喊出来的，是应该从细节体现出来的，是发自内心的。爱与尊重，本身就是一种传承，它源于最本真的教育。在书中第二章《寻找第六阶段》中，雷夫向我们展现了如何循序渐进的引导学生从在学校“不惹麻烦”的稚嫩思想改变到最后如文中所述“班上一个女孩救助一个遭人殴打的素不相识的小男孩”这样奉行自己的行为并将其融入到生活的高度。这种对于爱与尊重的培养，当我们的学生告别受教育者的身份时，显现得尤其突出。作为一名教师的我，也希望在自己的课堂上与学生建立一种爱与尊重的关系。
作者雷夫在书中说“成功无捷径，教育无捷径。”是的，雷夫的成功经验，我们无法炮制，但他的教育方法和教育思路却值得我思考和学习。书中第二部分第九章作者专门介绍了关于美术课的课程设计。让我惊讶的是，作者不仅了解美术的基本知识，更加熟悉马蒂斯和大卫·霍克尼等当代画坛的领军人物，并且能将他们的艺术特点和美术课的教学目标结合起来。例如马蒂斯是野兽派的代表人物，他的画风粗放、色彩浓烈、用笔直率，当他晚年行动不便时创作了很多剪纸画。雷夫老师利用剪纸画色彩鲜明、形象凝练、易于接受等特点设计的剪纸贴画课，这种寓教于乐的方法，与我国美术新课标要求的“在学中玩、在玩中学”的原则不谋而合。如何把美术课上的即有意义又轻松，是我将思考、研究和解决的事情。
读这本书时，我还没开始我的教师生涯。现在我到学校已经一周了，由于住校的关系，每天和学生住在同一幢楼里，吃一样的饭。看着正处于天真烂漫的年纪的学生们，真的很难不被他们的朝气和活力所感染。看了雷夫老师的书，希望我和学生之间也能建立一种互相尊重、互相爱护的关系。我当老师的时间不多，但读到大学毕业，可以说当学生的时间很长，遇到问题我常要换位思考，从学生的角度看问题，希望能与学生将心比心，通过教育将爱与尊重传承得更长更远。 