2013的暑期，我又担任了新初一的班主任，班里36位同学来自36个不同的家庭，各自有着不同的生活习惯和学习习惯，为了一个同样的梦想，一起走进了701班这个大家庭，这36位同学调皮又可爱，让我欢喜让我忧。在我和他们相处的一学期中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中遇到的一些个案：

案例一：在生活区从来不做个人卫生的A同学。 新学期开始，我就对生活区的各项常规要求做了详尽的讲解，还带领同学们去生活区现场指导，并对他们说有一周的试运行期，期间我每天早上都会去生活区检查督促，让孩子们有足够的适应期。可是一周过去了，A同学还是从来都不做卫生，被子不叠，个人物品到处乱放。

解决的方法：我得知情况就找他谈心，他理由很简单，时间不够。早晨只有15分钟。面对此情况我做了详细调查，得知他喜欢赖床。为了让他有所改变，我和他谈了很多关于自我管理的重要性，他表面很有悔改的信心，可接下来的日子还是外甥子打灯笼--照旧（找舅）。面对如此之情况，我调整了方法，不再是苦口婆心的促膝长谈。我决定在他们起床之前到达生活区，这天早上我来得很早，在吹哨时就到他们生活区门前，动作快的学生看到我都在叫老师早，他一听到我的声音，迅速从床上爬起来，很不好意思的起床，穿衣服、叠被子，在规定时间里完成所有事情。面对此情此景，我心中满是喜悦。拍了他的肩膀给予了充分的肯定。此后我又不间断的去了几次，收效不错。

　　案例二：教学区B同学，聪明可爱。但他的行为习惯差，经常爱讲话、欺负女同学、课堂上吃东西、顶撞老师、搞各种恶作剧、与同学打架，每天每时每刻都会出现不同的事情，而且总认为自己有理，在班级造成了非常不好的影响。真是让我哭笑不得。

解决的方法：每次遇到问题时，我都会和他好好沟通，但是每次他都会为自己辩解，都会给自己找出理由，经过长谈后又能静下来一会儿。面对他的情况，我基本上每天都会和他沟通，但是持续时间很短。同时，我还与他的家长联系，跟他的家长多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我交流，这样慢慢的使他从思想上认识到错误，改正错误。同时在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他对学习已经有了一定的兴趣，也取得了比较大的进步，在期末表彰中，榜上有名。

    分析：学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质等不同方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学捣蛋。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他。

在多年班主任工作中，我深深的知道，我们的学生固然是有一些问题，可孩子们还小，这些问题并非不能改正。同样有班主任教育，可是为什么有的孩子改正了，有的孩子没有改正，甚至问题更严重了，关键在于班主任的教育方法是否得当。教育学生，必须以一颗平等的心去看待他们，而不能俯视他们；尊重他们，而不能侮辱他们；对他们进行疏导式教育，而不是压制他们，强迫他们，总之，教育学生必须用心与之沟通。