黄鲁路，杭州树兰中学语文教师，曾获拱墅区教学案例评比一等奖、拱墅区优质课评比三等奖，辅导学生多次参加作文竞赛取得优异成绩。
“再长的路，一步步也能走完。”带着这种教育理念，黄老师醉心于语文教学工作，在她的课堂上每一个学生都是课堂的主人，每一个学生都被尊重，是一位年轻、阳光、有温度的老师。
【教师简介】
学生眼中的黄老师
我眼中的黄老师
还依稀记得您第一天踏着轻快的步伐走进教室，带着灿烂的笑容，青春的气息。你就是我们可爱又可敬的黄老师。
您热爱自己的工作，这三年您一直陪伴着我们，看着我们成长，不离不弃，无私奉献。
可不知什么时候，您脸上的笑容渐渐消失了。究竟是什么让您不开心呢?您依旧认真努力的批改作业。有时，晚上从您办公室走过，从模糊的窗户中看着你忙碌的身影。一股暖流在我心里荡漾，久久不能散去。我低头默默走过。
还记得你对我的谆谆教诲，有时严肃认真，有时和蔼可亲。尽你所能在学习上帮助我，认真负责对待每个同学。
又忆起，您请的婚假只有一天......
这一切都是为了我们，您爱我们，您陪伴着我们。三年了......
时间过得好快，其实人来人去，留下得只有回忆。一切都像幻灯片一样一幕幕在我脑海中一遍又一遍放映。记忆的碎片，有你操劳的身影。
项骏
2018届（1）班
我的语文黄老师
黄老师是一个年轻的女教师，在很多时候，她并不古板，反而更像一个严厉的大姐姐。说是大姐姐是因为她在各方面都很有亲和力。
在我刚进校门的时候，我的语文成绩一直不太理想，即使这样，黄老师还是细心教导。我在课上经常犯愣，黄老师总会提醒我。在课下，也会经常找我聊一聊学习，督促古诗文的默写。
记得一次晚自习，那天我有点发烧，在晚自习上浑身不舒服，而黄老师也发现了这一点，课下替我试了体温，急忙打电话与我父亲联系。在我推阻下，没有让父亲来接我回去，但是黄老师还是细心的帮我问同学借了退烧药。我们班的沈佳乐，因为个人原因，晚饭没来得及吃，导致自己在晚自习上是分心疲劳。黄老师看到了并没有继续让他上晚自习，而是让沈佳乐去从自己的抽屉里挑点东西吃。
黄老师她为人大方，不斤斤计较。她是我初中生活中形象最深刻的老师。她就是我心中的暖心老师。
范景琦
2018届（2）班
“三尺讲台存日月，一只粉笔写春秋”这大抵可以描绘我的语文黄老师。
黄老师是教我们所有教师里每天在黑板上写字最多的老师 ，每一笔下去都十分用力，无论多少枯燥的文字在她笔下仿佛都能描绘一本春秋。有次黄老师叫我去讲台拿她的东西，我看到一本厚厚的教案上面是密密麻麻的不同颜色的字 ，语文书上更是如此， 桌子上还有放着许多她收集的同学们写的好文章。
我们两个班大多数人最喜欢上黄老师的课 ，因为她的课是最有温度的，我们会上的很开心 ，在我们看来师生最好的状态莫过于严肃后的温柔， 玩笑后的分寸 。黄老师不是班主任但也经常叫同学来谈学习给建议，黄老师心直口快，但并不会让我们很没面子 ，初三末那段时间黄老师几乎天天中午往班里跑， 晚自习前也一样在黑板上每天殷勤的写复习资料 ，而那些本来可以用投影仪给我们看，但老师注意到后面看不清的同学自己上去写满一黑板。黄老师和家长联系频繁 ，为了让家长知道我们在校学习情况几乎每次都会发短信告知。
总之，在这三年老师的陪伴下，我想到一句话“甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁”。
朱碧然
2018届（2）班
同事眼中的她
你来了，
带着春天般的温暖。
你朝气蓬勃、热情洋溢 。
课堂上，
你用自己全部的力量去关注每一个学生；
下课后 ，
你认真勤恳、谦虚上进 。
你用自己的方式爱护学生、温暖学生。
我想，
有温度的课堂不仅在于更好的传授知识，
更在于深深的打动学生的内心。
而你，
恰如是！
——徐美莲老师
黄老师自从教之日起，就一直秉持用发展的眼光看待学生。她坚信作为一名一线教师不仅要承认并适应学生的差异，更重要的是要尊重并关注差异，合理照顾和运用差异，把学生的差异作为提高课堂教学效益的新的增长点，实施差异教学，以实现“不求人人成功，只要人人发展”的目标。
黄老师十分注重挖掘每一个学生的才能，发现学生的变化，看到学生的闪光之处，从而为学生创设宽松和谐的环境，使他们全面健康地发展。在教学中，把学习的主动权交给学生，让学生在互动中学习，最大限度地开发他们的潜能。课堂上创设民主和谐、动中有序的教学氛围，扩大学生的参与面，让人人有语言实践和表演的机会，让学生在师生互动、生生互动的过程中逐渐培养能力。
除此之外，黄老师还能够尊重学生差异，增强他们主动学习的信心。由于受到先天遗传、后天环境等因素的影响，同一个班级之内的学生之间往往存在很大的差异，他们的听课状态不同，身体条件不同，智力发展水平不同，感受能力和反应速度都不同，可是教材是统一的，这是一个很大的矛盾。怎样使那些能力弱的学生不在学习之初就处处受挫，不至于在还没有来得及调整自己之前就遭淘汰呢？黄老师在与学生交流过程中敏锐地发现学生的优势和缺点，因势利导，促使其扬长避短。从学生本身的特殊性出发培养他们，在对学生统一而严格的要求中，努力发现学生的个性，以细致的工作态度研究学生的听课状态、思维特点，找出适合学生自身的学习方法，增强学生主动学习的信心。
——殷巧云老师
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