1.深入学生，培养情感
著名教育学家苏霍姆斯基曾经说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。”我对这句话感悟颇深，情感不是天生的，必须花精力去培植它，而教学中的情感培植，是需要广泛深入地去接触学生。我们做教师的，都有这样的感受，班主任的授课质量往往好于非班主任，究其原因不难发现班主任与学生的接触要多于非班主任，班主任对学生个体的情况了解，也优于非班主任。所以班主任与学生的情感交流的机会也是比较多的。只要是真心实意地关心、爱护每个学生，尊重学生人格，你的真情实感就会感染学生， 就会收到意想不到的效果。例如：记得三年前，刚来树兰，做为班主任带新生在临平军训时，刚过了两三天，我班学生有的每天打电话诉苦，有的家长来送东西，特别是沈婕每天晚上哭，结果引起一群女孩子都哭了，我了解了一下情况，原来是因为想妈妈，我就把女生们叫到我的房间，跟她们进行谈话，如果谈大道理是毫无意义的，我就从自己谈起,我问她们为什么哭？沈婕说太想妈妈，因为这里什么都要自己动手做，还有的说，长这么大从来没有离开过妈妈。还有的同学说，睡觉一直是妈妈给扇扇子，我让她们说说自己的妈妈，她们说了很多妈妈为她们做的事情，说着说着都哭了，我说我和你们一起哭吧，我也很想妈妈，但是，你们比我幸福多了，到周末就可以回去见到妈妈啦，我永远都见不到了我的妈妈，我哭了。孩子们见此状，都楞了，沈婕立刻给我擦眼泪，并说，我再也不哭了，万老师，你不要难过，我周末回家给你带好吃的，其他同学也纷纷表示不哭了，给我带好吃的。我对她们说，妈妈为你们做了那么多的事情，老师要求你们回去也为妈妈做一件事，让妈妈放心,向妈妈证明你们能够照顾自己了，你们长大了。通过这件事情，我体会到，你的真挚和丰富的情感，会加强与学生的情感交流，以情感化学生，使他们从中懂的了替别人着想，懂的了知恩图报。
对学生“晓之以理、动之以情”既是形成教育效果的条件，又是一种催化，及时地向学生伸出温暖的手，为学生排忧解难。班主任的德育工作并不只是靠天天说教，而是在每天的琐碎的事情中就进行发生的，例如：我班32个学生，我吩咐班里一个最细心的女孩子施鑫雨，把我们班里每位学生的生日提前三天告诉我，我为当天生日的每一位同学都写一份贺卡，并送一些小礼物，在上课前，送给他们一份意外之喜，特别是住校的学生，我更是不能错过。大概轮回了约两学年，拉进了我和同学们的心里距离。当你为他们付出的时候，他们给你的回报也使你会想不到的。初二下学期，当我的生日时候，同学们瞒着我，请小裘指导他们为我做三个大蛋糕，在食堂分享时，我很感动，虽然没吃多少，但是，我心里比吃了密都甜，因为我深切的感到了他们的一份份心意，感到了一种浓浓的师生情。每当他们每个周末要回家的时候，我一定要让他们对自己的父母讲一句话，来表达自己的心意，让他们懂的感恩不是一种单纯的行为，不是只有什么节来临才感恩，而是一种由内心深处、油然而生的优秀品质。2.知错改错，敢于担当．关注每一位学生在英语学习上的需要，如学生思想情感上出现障碍，给予深入细致的心理疏导，调整心态积极主动地学习；学习上有困难的学生，给予在学法的指导、帮助树立信心；学生总有犯错时，是一定要批评指正的，但尽量少训斥，而要晓之以理使学生认识、改正错误，以宽容的心善待学生。
我们班从初一以来就有一个不成文的规定，不论谁犯了错误，不论大错还是小错，都要自己写一份检讨，都要在班会上当众宣读，不是为了惩罚，主要是让同学们懂得，不管是什么人都会犯错误，但是犯了错误，敢于承认，敢于担当，敢于改正，就是好同学。让同学们懂得什么是责任。所以，班里同学犯了什么错误，都会这么做的，虽然有时我连续几天一到办公室就看到一封封的检讨书，脸上不高兴，因为扣了分，影响到了班级的荣誉。但心里还是暗喜，因为同学们已经能够自觉的能认识到自己的错误，学会了认错，敢于担当了。
在教育教学中，公平、公正地对待每一位学生，以真情和循循善诱的课堂教学感化学生，降低他们紧张和焦虑的程度，减轻心理压力，满足他们安全感和归属感的需要，才能激发学生的学习热情，使他们身心愉快地参与语言学习。这种正能量的教育是缓慢的，是日积月累一天天渗透的，也是通过各个层面来进行的，在课堂上，结合一些有教育意义的文章，课堂教学不但是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。只有建立良好的师生关系，在和谐愉快的气氛中学习，才能最大限度提高学生学习的效率。
寓德育于英语教学中，必需凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容最佳的方法，是英语教学即向学生传授了知识，又成功地渗透德育内容，达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获。（不详细赘述，上次讲过）
总之，关心学生是师德的核心，是教师职业道德的基本要求，也是进行教育教学的基本原则。因此情感教学必须始终把握这一基本原则。换言之，离开“关心”二字，情感教学就不存在。古今中外的成功教育范例，无一不证明没有爱便没有教学。所以教师在教学过程中应始终关心、爱护、体贴学生，从而使学生内心体会到教师的可亲、可敬、可爱，并内化上升到可信。我认为达到这样的境界，我们就成功了。
以上是我在做班主任工作中的一些具体的做法和想法，仅供大家参考，如果有不妥之处，敬请提出，我们共同商榷。谢谢！
