作业讲评的目的之一是集思广益，开阔思路。作业讲评除了诊治作业错误外，也是开阔学生思路，培养学生能力，发展和优化学生知识结构的有效途径。为此，一般可采用以下讲评策略：
     （1） 分析题意，几个条件用①②③的开头形式标注出来。每个条件引出的结论、公式要熟练呈现在脑中。比如Rt△作斜边上的高，要意识到哪几对锐角相等、勾股定理、斜边上的高求法等。这样一条一条落实下来，需要求解的结论就能在读好题中得出来。
      （2） 解题规律的讲评。作业讲评时，要以典型习题为例，引导学生归纳该题型的审题要点，解题思路，答题规范，数学思路，注意事项等，概括总结解题规律，并努力使其内化为学生的意识和思路，成为解题时的自觉行为。
      （3） 一题多变的讲评。讲评要注意将已知和未知.条件与结论进行多角度变换，如变换题型.变换情景.变数字为字母等，引导学生对变换后的习题进行对比分析，找出各条件下如何运用知识解题的正确方法，培养学生举一反三，灵活应变的思维品质。
      （4） 要对学生中出现的一题多解的情况（必要时教师补充）进行讲评学生思路，而且通过一题多解，可复习一章的内容，提高了教学效率。有的题采用让学生自己来讲评自己思路的方法。
      （5） 异题同法（解）的讲评。在讲评中老师要比较归类，要引导学生多想想这道习题在知识上属于哪一类，与前面的哪些习题有相似之处.联系之处，注重多题同法（解），通过讲评一题，解决一类，提高学生的综合解题能力。
        如果老师能对作业讲评进行认真的处理，遵循作业讲评的原则，讲究作业讲评的策略，就能够找到最佳的切入点对学生进行辅导与帮助，同时也可借此提高自己的教学技艺，使作业这一课堂教学的延伸部分发挥出它应有的作用。
        作业上的订正也是课后讲评的重要形式。有的同学听过讲评、做过订正，但是第二次遇到相同的题型还是会犯同样的错误。遇到这样的情况要求对同学进行面批。现在班里人数少需要这样，以前每班五十多人也应该这样。面批可使同学对再次出现的错误进行面对面的作业讲评，针对其误区进行指导。