学期末的教学经验交流会，如期而来，在这阳光灿烂的日子里。我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。来到树兰工作仅仅3年谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从课堂教学、课后辅导、搞好师生关系和家校沟通几个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：
       一、课堂教学的重点复习与巩固
       课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂要效果，要成绩是永远不变的真理。特别是初三阶段，时间紧，任务重，合理利用支配课堂内容，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，还会根据教学内容搜索各种资料，进行相关知识的巩固复习和典型习题来补充课堂教学；比如这学期的初三教学，知识重点多，难度大，并且还运用到许多初二初一学习过的知识点，由于时间久了，很多孩子对所学过的知识已经淡忘，直接切入新知识往往达不到很好的学习效果，特别是做练习的时候，问题特别多。（需要不断给孩子们回顾前面的知识）所以在每一次的新知识学习前都会加入相应的复习内容，例如在讲解杠杆的知识前，我会将与杠杆解题相关内容的知识如运动、力的分析、密度、浮力和压强先复习好，在学习电功和电功率的知识时，会把初二的电路基础和欧姆定律知识先进行巩固，再引进新课的学习，这样在孩子们学习新知识时不会觉得突兀和生涩，尤其是在后期的练习中由于前期的知识已经复习过所以对知识的运用效果更好，特别是综合题的解答和分析会变得更轻松，达到事半功倍的效果。
        当然复习同时对知识的巩固也是必不可少的，特别是理科的学习，常言道“熟能生巧”，就是说明巩固的重要。（这学期）在教学上我着重以“教”“练”并进的方式，每一次的复习课和新课上会挑选合适的例题和课堂练习进行巩固，课后都会配合经典的练习加以提升，经过一学期的实行，大量的练习让同学们对练习题不再陌生也不会惧怕，一些同学还会提前向我要题做，也有很多孩子在考试结束后都会告诉我这次考试又有那几道题是做过的，同学们的学习能力提高了，自信心也提升了，成绩自然会进步。
        这学期我还接任了初三年级的物理培优工作。培优是对学生辅导非常有效的一种方式，由于第一次上培优课，没有很好的经验准备的不合理，导致一节课的容量太大，讲的过细，课堂没有讲完，只能下次再讲，而培优课一周一节，因为拖的太久讲完时学生的效果并不是很好。其实培优的学生成绩都是中等靠前的，主要在学习上的不足是对知识的正确理解和巩固，他们需要的是与课堂不一样的更有针对性的学习，因此辅导课的所讲专题和练习更需要精细和系统的设计。这学期的培优课后来每一节我都针对一个专题，通过课堂有代表性的例题来扩充学生知识量，课后加以辅助练习来加深理解，一学期下来培优的很多学生都有了进步，通过培优的工作我的教学经验也丰富了许多。
        所以我认为把握好学习的效果重点在于对知识的复习和巩固，俗话说学而时习之也就是这个道理。
        二、建立良好的师生关系
        良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。我非常喜欢苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》中说的一段话：一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢? 后来我读了一篇文章使我彻底明白了，原来是方法不恰当。文章中指出良药并不一定就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。
        1、要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心
        现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。与学生的谈话也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。在我的班每次月考后我会和班里每个孩子进行一次谈话，帮助孩子们分析各科成绩的优势和不足，对于进步的孩子鼓励他们并提出更高的目标，而学习退步的同学在指出问题的同时，更多帮他们找出原因和如何改进，同时鼓励他们相信他们下次会赶的上来。让每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。
        2、尊重、信任学生
        尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出建议和意见。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。学生也会不自然的喜欢上科学课。有一项对中小学生的调查也表明：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。在与孩子以平等的方式进行沟通，不指责，不挖苦，就算是遇到孩子的错误也需要耐心的帮助孩子去分析，让他自己找出自己的问题，才能更好的解决问题。例如我班有一个孩子，学习不是很好，而到了初三更是掉落的一塌糊涂。那个孩子后来出现了严重的厌学情绪，并且对学习有要放弃的想法，甚至不愿意来上学。家长再教育无效时采取了打骂的做法，但还是依然这样，甚至采取无声的反抗，什么也不愿意和家长沟通。在了解了孩子的这些情况，我没有去指责她的错误，而是坐下来进行了一次交心的长谈，通过谈话了解到，孩子由于自己成绩不好，家长制定的目标感觉自己能力达不到，所以有点自暴自弃。我给她分析了她的各门功课的情况，其实她的语文和英语成绩还是不错的，科学也还过得去，只是数学相差比较大，了解到她对将来的目标是想考幼师，我给她制定合适的学习目标，让她更有信心去面对后面的学习，同时鼓励她只要她能在原来的基础上稍微努力，一定可以有很大的进步的，孩子的心里有了方向，有了自信，情绪也稳定了。紧接着我又给孩子的父母做工作，让他们了解孩子的实际情况，父母也同意了孩子的选择。后来我把孩子和家长一起叫来沟通，孩子认识到自己的问题并做出了承诺，决定好好努力，家长也全力支持孩子，并且鼓励孩子让她不要有太多压力。这样的结果让我很欣慰，解开了孩子的心结，家长的心也踏实了。当然一次沟通并不能解决掉所有的问题，孩子的问题也会有反复，在后面教学中，我经常会和这个孩子谈话，及时了解孩子的心态并帮助调整，另外还和家长进行了多次沟通，同时进行了家访，虽然孩子的成绩依然存在问题，但是为难的情绪好了很多，也愿意去努力实现自己的目标，更让我觉得满足的是孩子对我一直很信任，很喜欢我，也愿意和我沟通，这不也是教育的收获吗。
        我常常在想这样一个问题:今天的师生关系，该如何定位？我们和学生的距离应保持多远才会发挥威力？我一直在寻找哪一个点？可是始终没有找到完美的答案。在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家！
        同时在这里非常感谢金老师对我教学上的指导和帮助，特别是将教学资料的共享，大大丰富了我教学上的信息量，在后面的教学中我会努力向老教师学习，更加勤奋，相信我会有更多的收获的。