布置和检查作业是教学过程中的重要环节，是师生交流的重要平台，是教师改进教学、学生巩固所学知识和技能的重要手段。为进一步强化教学常规的管理，了解教师课后作业的布置及批改检查情况，端正教风、学风，提高办学质量。特制定《杭州树兰中学学生作业布置和批改检查制度》。
一、作业题的布置
1.要控制作业数量，坚决杜绝“题海战术”，不得用增加作业量的方式惩罚学生。教师必须精心选题，避免成套练习题。对不同程度的学生可实行布置不同要求的作业，贯彻因材施教的原则。
2.要精选作业内容，作业的份量、梯度和深广度要适当。倡导教师积极自主设计和创编作业，力求少而精，布置学生完成的作业，建议教师先做一遍，以把握作业的难度与完成时间。
3.要明确作业要求，作业布置既要面向全体学生，又要关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业＋弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得。
4.要求学生独立、按时完成作业。任课老师发现学生作业拖欠、不交、潦草或抄袭等现象，要及时批评、教育，切忌罚抄几十遍的极端行为。
二、作业的批改与检查
1.批改要及时。按时对布置的作业全收全改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，必须杜绝几次作业集中批改的现象。
2.批改要规范。批改一律用红笔，批改符号要规范，批改要有日期、等级或评语，努力激励学生的作业热情，以促进学生非智力因素向良好方向发展。
3.批改要认真。做到逐题批改，防止漏批、错批。对作业中存在的共性或典型的错误教师要随时摘记，对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。书面作业原则上要做到全收全改，非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。
4.评价要恰当。每次批阅作业要给学生评定等级或打分，提倡在学生作业本上写鼓励性的批语。作业中典型、共性的错误教师要集体讲评，学生中个别错误可采用面批、面评，要确保每生每学期至少面批一次。
三、作业反馈与讲评
1.作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。教师要认真研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因。
2.及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正，对学生作业中的个性化问题应予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。讲评一般放在下一节新授课前完成。作业讲评的情况应在备课笔记中有体现。
3.教师要指导学生建立错题本。每单元、章节结束后，要求学生将错题归类整理后重做。
4.对部分受时间限制无法详细讲评的作业，可附有详尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难的学生自学消化。
四、作业质量的监控
1.班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作业偏多或偏少，则应该协调处理。
2. 学校采用随机抽查和定期检查相结合的办法对各年级各学科的作业进行监控，由教务处牵头对学科教师作业布置与批改情况进行检查，并量化打分，内容主要包括作业批改、反馈与讲评是否及时、合乎规范等，发现问题及时纠正。
3.学校每学期将不定期举行优秀作业展示活动和作业布置、批改和反馈的优秀教师评选活动，树立榜样作用。
